第二语言学习动机理论的发展及其存在的问题
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作者:未知

  [梗概] 许久以后,第二份食物报告学习动机的谈论一向被GARN所统治的。。自20世纪90年头以后,跟随报告学习动机的开展,从单一理论到多元性的视角使变换,内容谈论中引入了更多的车道理论。,比如,自我意识宿命论。只管动机谈论取慢着海外而深刻的音响效果,但成绩依然在。这些成绩包孕居民对第二份食物报告默认的特色。、太单一的谈论视角和谈论办法的不成。
[关 键 词] 二语获得物;动机理论;开展;成绩。
[传记体文学] 赵 咏,河北师范大学外文学院讲演人,英语报告学硕士,次要搞二语获得物谈论。
学习动机是外文学习行为方面中最具主动精神的错杂经过。通常谈论者与外文教员都曾经醒后听到学习动机是决议报告学习成与否的一要紧错杂。在过来的数十年里,谈论人员对学习动机举行了海外深刻的议论。。报告学习动机谈论,视角也从单一理论转向多元性。本着居民对金融机构车道的默认在特色,他们的理论也有很大的特色,本文研究从抽象地讨论车道理论的开展。、眼前无异性伴侣的的假装及次要成绩。
一、社会谈到以图案装饰
上世纪90年头屯积Gardner的社会谈到以图案装饰(social-educational 典型是第二份食物报告获得物如行星或恒星最具假装力的理论。。这一理论以为,培养感觉在社会机遇切中要害假装、报告学能、动机与机遇烦躁不安,这些特色特色指导假装报告学习,终极创造收买终结的特色。
在即将到来的典型中,加德纳指数,动机是第二份食物报告的胸部驱动力。。鉴于报告学习切中要害多的错杂在于学习动机。他以为学习动机包孕四偏袒,“意愿坚决的,杰作行为,跑到意愿坚决的的发送气音和呼应的充满活力的姿态, 1985:50)。如加德纳的动机,这四错杂私下的相互功能,心不在焉一错杂能独立代表学习动机。。
加德纳将学习动机的四偏袒分为两组:意愿坚决的为一组,否则三个偏袒被使成群跟在后面。鉴于报告奖学金获得者的学习意愿坚决的多半是分歧的,他们在学习动机上的特色次要表示在否则偏袒。。因而,评价学习动经营期,we的所有格形式只需要测杰作的巨大,对报告学习的发送气音和姿态。只管意愿坚决的激起学习动机,但它在非常是不成测的组成部分。。意愿坚决的多半是靠奖学金获得者在学习行为方面中表示暴露的打算宣告暴露的。
远在1959年,加德纳和兰伯特打算了两种特色的报告学习动机。:融入型动机(integrative 动机与器动机 动机)。悟性好的动机也称结成动机。,抱有这种动机的外文奖学金获得者,意愿坚决的是融入第二份食物报告群体。他们不只想学习报告,他们也预备承认那运用。他们想学一门报告是出于“对另一报告群体的人和培养的清晰的的身体的兴味”(Lambert,1974:98)。比较地说来,器车道注意浓稠调味浆的内容看重和有益于, 1974:98)。这种动机不包孕沟通的特别需要。。它的次要奇形怪状是不恒久不变的状态或地产、有专一性。一旦奖学金获得者信任报告作为一种器曾经实现,动力消逝了。。
悟性好的动机和器动机机构加德纳的根底。。这两种动机典型眼前被罪状假装外文学习的要紧错杂,它也第二份食物报告获得物中谈论最海外的学科经过。。另一方面多少的动机对学习音响效果的假装更大,还心不在焉最近的的后记。一点点谈论人员的试验终结甚至完整相反。。到站的的一部分试验终结以为前者优于后者,否则人以为后者优于前者。究其理性,次要理性是考察心不在焉充足实现其功能。
we的所有格形式还宜注意到,加德纳的学习动机在非常受社会和培养错杂的假装。。马上这种机遇决议了奖学金获得者对报告的姿态,姿态在第二份食物报告获得物中起着要紧功能。。在他的社会谈到以图案装饰中,培养信奉与特色特色不得不指导的连接点。, 1988)。培养信奉对动机的假装是经过它的我来实现的。,奖学金获得者对意愿坚决的报告及其群体的姿态很大。另外,在无端的而艰苦的报告学习行为方面中,学习姿态有助于所有物学习愿望和杰作任务的行为。,1979)。这么一来,学习姿态是社会培养机遇与学习的指导连接点。从即将到来的角度来辨析,加德纳授予学习动机更多的社会和培养意思。
二、自我意识宿命论
灵物学不得不悠长的动机谈论历史,因而,特色的车道理论在特色的。规矩的知动机理论包孕列文场理论 理论)、马斯洛的需要 Hierarchy 理论)、Weiner的认为某作品出自某人之手理论(Attribution 理论)等。历年,中外院士从各自的特色的谈论角度打算了多的顾虑外文学习动机的理论,自我意识决议理论(self -determination 理论)绝对较新且具有假装力。。
自20世纪90年头以后,一点点谈论者研究将灵物学切中要害自我意识宿命论引入,2003)。自决是由美国灵物学家DEC决议的。 Edward L.和Ryan Richard M.后来地其他人在20世纪80年头打算的一种在四周人类自我意识决议行为的动机行为方面理论。即将到来的理论以为人是一充满活力的的无机机构。,具有特有的的知生长和开展潜力。自决是体会式选择的一潜力,它本对身体的需要和机遇人的片面实现,身体的自由选择行为。自决的潜力可以榜样居民搞本人的事业心。、欢心性能开展的行为。自我意识宿命论将动机分为内在动机 田径运动与内部 动机)。前者和奖学金获得者的心爱的错杂,如兴味、确信的度是紧密互插的,是海拔高度特许的动机典型。后者次要受内部错杂假装,以防你慢着高分或偷懒处分等。内在动力需要任务,如此内容奖学金获得者的兴味和奇物。。内部动机与内在动机并立,它会减弱内在动力,它也能够在普通化中发挥功能。。
谈论者通常注意内在动机在自我意识认知切中要害要紧性。,以为内在动性能更地激起学习动机。。综合地说,具有激烈内在动机的先生更相同的学习更多的知。,学习更轻易成,内部车道的先生需要否则人的激励才干持续学习,学习缺少主动精神。因而在外文学习中,教员应激起先生的内在学习动机,或帮忙先生将内部学习动机转变为心爱的学习,在学习中拿取成。
自我意识宿命论为we的所有格形式想要了一种新的动力和谈论方面。,但同时,某些人以为与加德纳的精神障碍比拟,自我意识宿命论所默认的动机也宣告了特色的学习方法。,唯一的花色品种规范特色(秦晓青),2003)。
三、动机谈论的新理论
匈牙利院士Dornyei(1994)打算了外文学习动机的三维设计,以为外文学习切中要害动机宜从报告(language 依序次序)依序次序、奖学金获得者层面(learner 依序次序和学习机遇依序次序 situation 依序次序)谈论与测。这三个刻度组编了报告学习行为方面切中要害特色错杂。。
报告依序次序包孕与意愿坚决的报告互插的各式各样的错杂。,比如,培养、意愿坚决的报告社会切中要害政治观点、经济形势和报告的专断的人看重等。这些错杂将指导假装身体的的选择和决议。奖学金获得者层面是指与奖学金获得者特色互插的错杂,以防需要实现、肯定等。。到站的,自信不疑包孕报告烦躁不安。、第二份食物报告性能自我意识评价、终结认为某作品出自某人之手与自我意识效验。在学习机遇的层面上,有三个车道错杂:总课程偏袒、教员偏袒、论奖学金获得者群体。总课程错杂是赐训练深草区、总课程设置、读本、一类与训练意味着和机构训练顾虑的错杂。这些错杂宣告了总课程与奖学金获得者私下的相干依序次序。,假装奖学金获得者对总课程学习成的相信。教员错杂次要赐教员的字母奇形怪状。、训练作风与对先生的关怀。学习群体错杂与学习气氛、动机顾虑。。他的车道战略通常与第三刻度顾虑。,比如,训练深草区与奖学金获得者顾虑,总满意的招引人,繁殖先生的兴味和参加度,助长先生自治国(季明宇),2004)。
Dornyei的学习动机设计的最大奇形怪状是表示了学习动机与训练调准瞄准器的无机接合,为车道谈论的无效性想要了实物证据根据。。同时他也注意了报告学习动机的多维性,充足表示了学习动机的多样性和不同类。。
舒曼的叶脉生物典型是另一有假装的动机理论。。如即将到来的典型,大脑评价它接纳到的起动,如此激起奖学金获得者的情义弹回。就报告学习就,肯质量的评价助长报告学习,负面评价障碍报告学习。起动评价可以分为五的偏袒,就是,起动的新奇的事物、招引性、意愿坚决的/需要意思、可处置潜力(coping 潜力)后来地身体的和社会抽象,而报告学习动机的强与弱和地产则是由这些起动评价维度的次序与结成决议的(Dornyei,1998)。这一以图案装饰可以评价是外文学习动机理论在叶脉生物刻度上的复杂表示。
四、目前车道谈论中在的成绩
自20世纪90年头以后,外文学习动机通向了谈论者的海外兴味,互插谈论音响效果少量涌现出来。眼前,第二份食物报告学习的谈论次要有两种趋向。:一是从抽象地讨论动机的机构,打算车道的理论设计;二是探究二语车道的内在体系(秦晓q,温秋芳,2002)。在过来的二十年里,赛科的谈论取慢着很大的行进。,但鉴于学习动机的不同类,即将到来的如行星或恒星仍很多成绩。。
率先,学习动机的组成部分,特色的谈论者有特色的默认。Spolsky(1989)以为动机包孕三个偏袒:靠近外文学习的姿态,学习外文的发送气音后来地职此之故而开支的杰作;加德纳(1985)将其综合为四偏袒。:意愿坚决的、学习的杰作依序次序、实现学习意愿坚决的的发送气音和姿态。Ellis(1994)将动机清晰度为摈除或无欲的奖学金获得者,在学习外文时所开支的杰作”;Brown(1987)则用它断言对所立志意愿坚决的的选择和为之所开支杰作的依序次序。自20世纪90年头末以后,学习动机谈论的拓展视角,谈论中引入了更多新的动机错杂。。综合来说,有几种车道错杂曾经被使无效:认知和情义需要、相信和看重、意愿坚决的指向、终结认为某作品出自某人之手、学习意愿坚决的、自信不疑、杰作等(秦晓琴),温秋芳,2002)。学习动机默认上的特色显然是不顺的。,鉴于以防你不实现我的动机,很难决定变量与相干的相干。,两者都不成能就健康状况如何改善打算无效的提议。
第二份食物,动机是一复杂的知行为方面。,因而很难测。定量谈论办法已用于PA的实物证据谈论。,采取问卷考察,后来地对信息举行互插辨析。。这种办法率先疏忽了动机的可塑性。,鉴于动机无时无刻间和投资而时装。,动机亲手的清晰度有些非决定性的。;问卷设计的合理性常常受到责难。;考生想要的答案无论成立公平?、说起在试验中搜集到的信息无论。在先前的一点点谈论中不难碰见,居民运用证实的谈论办法来发生特色的终结,有些甚至完整特色。
第三,动机谈论的广大地域几乎不。只管中国1971在四周学习动机的著作越来越多,另一方面,这些谈论通常有一单一的视角,加德纳的社会谈到以图案装饰依然占统治的地位。,理论议论不只仅是实物证据谈论。正常地论议论,只管曾经决定了更多的车道错杂,另一方面,动机的内在体系与。论实物证据谈论,先前的的谈论都未能探究M与M私下的内在相干。。学习动机的谈论属于P的跨学科如行星或恒星。,谈论者要实现灵物学如行星或恒星的谈论音响效果,拓展谈论视野,可是这么,才干更地解说学习动机的景象。。
五、收场诗
最后,喂,动机在第二份食物报告学习切中要害要紧性通常是,动机理论的涌现,居民对学习动机的默认格外低沉。。但鉴于学习动机的不同类,动机理论与实物证据谈论中在一点点成绩。谈论者宜实施Gardner规矩以图案装饰的约束,从灵物学的谈论终结中实现更多,从多个角度动身,阜谈论办法和测意味着,理论议论与实物证据谈论,探究激起外文奖学金获得者学习动机的道路与战略,助长外文训练。
(本文系2008年度河北师范大学社会科学突出“第二份食物报告学习动机谈正常地论的开展及其在的成绩”终极谈论音响效果。课题编号:2008Q14)
参考著作:
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4.Ellis, 棒。 1994. The Study of Second Language 收集[m] Oxford: Oxford University 按。
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9.Schumann, J.H. The Neurobiology of Affect in 报告[m] Oxford: BlackwellPublishers, 1998
10.Spolsky, B. Conditions for Second Language 学习[M] Oxford: Oxford University Press, 1989.
11.度过夏季阵雨:“在四周英语教员在训练中动机战略运用的考察”,载《外文界》 2004年第6期。
12.秦晓青:第二份食物报告学习动机及其成绩谈论,载《外文训练》2003年第3期。
13.秦晓青、温秋芳:“非英语专业大先生学习动机的内在体系”,载《外文训练与谈论》2002年第1期。

论文创作:社会大连化物所科学论坛 2009年第14期
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